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title: "Crónica de un cambio anunciado: La educación frente a las transformaciones culturales"
description: El enfoque educativo y homogéneo está cambiando y no solo a causa del COVID-19. ¿Cómo se transforma la forma en que enseñamos y aprendemos?
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[Identidad 21 ](https://21.edu.ar/identidad-21)

# [Crónica de un cambio anunciado: La educación frente a las transformaciones culturales](https://21.edu.ar/identidad-21/crónica-de-un-cambio-anunciado-la-educación-frente-a-las-transformaciones-culturales)

 Escrito por [Laura Gaidulewicz](https://21.edu.ar/identidad-21/author/laura-gaidulewicz) | Jul 15, 2025 3:37:34 PM

Por Dra. Macarena Perusset, Directora de la Tecnicatura en Responsabilidad y Gestión Social

Antes de que el **COVID-19** atravesara nuestras vidas y pusiera en pausa nuestra **cotidianeidad**, nuestras **rutinas** y obligara a nuestras/os hijas/os a prender la computadora y tener **clases desde casa**, el **primer día de clases** era una suerte de **rito de iniciación**, algo así como el **comienzo de un viaje determinante** para la **vida personal** que, en términos generales, ha seguido la misma forma y características durante generaciones. Desde el **jardín de infantes** hasta el **último año del secundario**, las aulas estaban a cargo de **docentes** que impartían lecciones que empezaban y terminaban con el **timbre o la campana**, docentes que **establecían y controlaban exámenes**, **calificaban** y generaban con ello distintas **emociones y sensaciones** en sus estudiantes y sus familias. Este **enfoque educativo único y homogéneo** para todas/os ha estado en vigor durante más de **cien años**. **C I E N A Ñ O S**. Sin embargo, ahora está experimentando un **cambio sin precedentes** y no solamente a causa del **coronavirus**.

La **respuesta al coronavirus** ha demostrado cómo la **tecnología** puede ayudar a **transformar la forma en que enseñamos y aprendemos**. Pero el **impulso por el cambio** comenzó antes de que ocurriera la pandemia y continuará mucho después de que la amenaza del virus desaparezca. Las/os **niñas/os que comienzan la escuela** a partir de ahora se convertirán en **trabajadores y líderes** en un mundo en el que **lo digital** ha pasado a **primera escena**, y por lo tanto, exigirá **nuevas competencias** y **nuevas formas de pensar y abordar la realidad**. Para tener éxito en la vida y en el mundo laboral, necesitarán todo el **apoyo emocional, social y académico** que puedan obtener a través de **experiencias de aprendizaje ricas y flexibles** que **diferirán enormemente** de la época escolar de sus padres.

Si bien la **tecnología** ha transformado muchos aspectos de nuestra sociedad en relativamente pocos años, las **estructuras escolares** se han mantenido en gran medida **sin cambios**. En muchos sentidos, el aula se fue convirtiendo en una **barrera física**. Sin embargo, ahora tenemos **soluciones** con el potencial de **transformar y mejorar el sistema** para que las/os estudiantes puedan desarrollar **competencias valiosas** con muy buenos resultados. La pregunta es: **¿Cómo podemos usar la tecnología para repensar la educación?**

Quizás el surgimiento del **"aprendizaje personalizado"**, basado en la **perspectiva de la educación positiva**, donde cada estudiante disfrute de la **atención de sus docentes**, quienes haciendo uso de los **big data** puedan acceder a **información en tiempo real** sobre sus **avances y dificultades**. **Saber lo que está sucediendo en la vida de cada estudiante**, **contenerle, orientarle, alentarle**, podría marcar la **diferencia en el futuro**.

Por **big data** y **data mining** se entienden un conjunto de **técnicas y procedimientos** que se pueden desarrollar a partir de varias fuentes, como ser las **bases de datos relacionales**, con el objetivo de realizar un **análisis predictivo** (mediante el empleo de **técnicas de estudio estadístico**) para anticipar situaciones basadas en **hechos existentes**.  
Los **big data** se constituyen en un **campo multidisciplinario** que permite **obtener información de interés** a partir de grandes cantidades de datos, en la confluencia con otras áreas como:

- **inteligencia artificial**,
- **estadística**,
- **información**.

A partir de la relevancia que ha adquirido en los últimos años el **e-learning**, ha surgido una nueva área en el conocimiento: **Educational Data Mining (EDM)**. Esta disciplina se centra en la **investigación y desarrollo de métodos de exploración de datos** específicos provenientes del **contexto educativo**.

En este marco, se destaca la **importancia actual de los big data** para el campo de la **educación**, no sólo como una **disciplina de investigación**, sino como una **herramienta** que permite **analizar y predecir** numerosas situaciones que se presentan en los **entornos educativos**.

De esta manera, el **aprendizaje personalizado**, con un **enfoque integral** basado en una **gran cantidad de datos**, implica ir más allá del **progreso académico**: implica que las y los docentes estén al tanto y puedan adaptarse a los **factores que afectan el bienestar social y emocional**.

**Profesoras y profesores** podrán contribuir a que las/os estudiantes se sientan:

- **inspiradas/os**,
- **seguras/os**,
- **valoradas/os**,
- **capaces de aprender** de formas que antes no eran posibles.

Para ello, la **capacidad de las y los docentes** para **seguir adaptándose e innovando** será **fundamental para avanzar en el cambio**.

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