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title: ¿Es la tecnología el verdadero obstáculo para la innovación educativa?
description: La mayoría de los docentes de nivel superior consideran que es necesario incorporar las tecnologías digitales en la enseñanza.
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[Identidad 21 ](https://21.edu.ar/identidad-21)

# [¿Es la tecnología el verdadero obstáculo para la innovación educativa?](https://21.edu.ar/identidad-21/es-la-tecnología-el-verdadero-obstáculo-para-la-innovación-educativa)

 Escrito por [Universidad Siglo 21](https://21.edu.ar/identidad-21/author/siglo-21) | Jun 25, 2025 1:58:33 PM

Por Luis Sujatovich

**Prof. Dr. en Comunicación Social**, director del proyecto de investigación **“Concepciones sobre la innovación educativa de las y los docentes de Universidad Siglo 21.”**

Según una investigación llevada a cabo en **Universidad Siglo 21**, la mayoría de los **docentes de nivel superior** consideran que es necesario **incorporar las tecnologías digitales en la enseñanza**. Ante la pregunta **"¿Considera que la innovación educativa requiere el uso de tecnologías digitales?"**, el **40%** de los encuestados respondió que es **"absolutamente necesario"**, mientras que un **21%** sostuvo que es **"generalmente necesario"** y un **11%** estimó que **"puede ser prescindible"**.

El **uso real de tecnologías** por parte de los docentes se limita a un **puñado de plataformas básicas**, en contraposición a esta percepción. El **50%** de los docentes mencionó que utiliza **plataformas de videoconferencias** y el **35%** optó por **plataformas de aprendizaje como Moodle y Canvas**. Estos hallazgos sugieren una **discrepancia entre la percepción de la necesidad de innovación y la implementación práctica de tecnologías avanzadas**.

Además, al ser consultados sobre las **barreras para la implementación de cambios innovadores**, el **59%** de los docentes indicó que la **principal dificultad es involucrar a los estudiantes**, mientras que un **25%** mencionó las **limitaciones de espacio e infraestructura**. Estas respuestas destacan la **complejidad y los desafíos inherentes a la innovación educativa**.

En consecuencia, si la **innovación educativa depende de la tecnología**, surge un **problema complejo de abordar**: quienes tienen acceso disponen de **pocas variantes** (**Zoom, Meet, Canvas, Moodle**), y quienes no, estarían **imposibilitados de lograrla**. A la vez, si se menciona la **dificultad para vincularse con los estudiantes**, la problemática se vuelve **insoslayable**. El **diagnóstico estaría siendo, al menos en parte, erróneo**: se acentúa la relevancia de las tecnologías, pero se **asume que la falta de profundización del diálogo con los grupos imposibilita la innovación**.

Para realizar este análisis, se optó por un **enfoque exploratorio** y una **metodología cuantitativa**. La **recopilación de datos** se llevó a cabo mediante una **encuesta anónima** distribuida entre los docentes del **Decanato de Ciencias Humanas y Sociales de Universidad Siglo 21**. El **muestreo se realizó por conveniencia**, utilizando un **cuestionario compartido por las autoridades de cada carrera**.

El **objetivo del proyecto** es **analizar las representaciones** que los docentes tienen acerca de la **innovación educativa en el nivel superior**. A través de las encuestas, se buscó identificar tanto **las tendencias actuales** como los **desafíos y barreras** que enfrentan los docentes en la implementación de **prácticas educativas innovadoras**.

Los resultados de esta investigación se **alinean con las ideas presentadas por María Moreno** en su obra **"Formación docente para la innovación educativa"**. Moreno sostiene que, aunque **no todo proceso de investigación culmina en una innovación**, la investigación es la **mediación por excelencia para el surgimiento, aplicación y validación de innovaciones en educación**. La autora enfatiza la **importancia de un enfoque investigativo robusto** para **superar las barreras** y **aprovechar las oportunidades** que ofrece la innovación.

La **investigación en curso** en Universidad Siglo 21 **subraya la importancia de la tecnología en la percepción de la innovación educativa** por parte de los docentes, pero también **revela la necesidad de ampliar la visión de la innovación** más allá de las herramientas digitales comunes. Conforme se profundiza en este estudio, es crucial considerar **cómo las barreras identificadas pueden abordarse con estrategias integrales** que involucren tanto a estudiantes como a recursos educativos.

Los **primeros resultados** de este proyecto de investigación, que a partir del año próximo será **ampliado a otras universidades de la provincia de Córdoba**, ofrecen una **valiosa perspectiva sobre las actitudes y desafíos** que enfrentan los docentes en la implementación de la **innovación educativa**. Esta información no solo **contribuye a la comprensión académica**, sino que también puede **guiar futuras iniciativas** para **fomentar un entorno educativo más innovador y eficaz**.

La **investigación en curso revela la discrepancia** entre la percepción de la necesidad de tecnología en la innovación educativa y su **implementación real**. Las **barreras identificadas**, como la dificultad para involucrar a los estudiantes y las limitaciones de infraestructura, **subrayan la importancia de desarrollar estrategias integrales** para superar estos desafíos.

[Ver post completo](https://21.edu.ar/identidad-21/es-la-tecnología-el-verdadero-obstáculo-para-la-innovación-educativa)

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