El 5 de noviembre, Universidad Siglo 21 llevó adelante la novena edición del Congreso Internacional Innova Educa 21, un espacio que, desde hace nueve años, promueve el intercambio de conocimiento y la construcción de una agenda sobre los principales desafíos de la educación.
Con sede central en Córdoba y experiencias presenciales y transmisión simultánea en Buenos Aires, Rosario y Mendoza, el encuentro convocó a educadores, investigadores, especialistas, referentes del sector productivo y organizaciones de la sociedad civil.
La edición 2026 se desarrolló bajo el concepto “Expansión del Código Humano: Cerebro, Tecnología y Red”, una propuesta que puso en el centro una pregunta: ¿cómo potenciar las capacidades humanas en un mundo donde la tecnología transforma las formas de aprender, enseñar y vincularnos?
Durante la apertura, María Belén Mendé, vicepresidenta de Fundación Universidad Siglo 21 y fundadora y CEO de R’Evolution Education Group, recuperó el recorrido del Congreso y la convicción que impulsó su creación.
“Hace nueve años decidimos crear este congreso con la convicción de que la innovación educativa necesita mucho más que incorporar tendencias”, expresó, al referirse a la importancia de construir una agenda propia frente a la multiplicación de ideas, diagnósticos y perspectivas que circulan sobre educación.
En ese sentido, planteó que no todo lo que circula merece necesariamente un lugar y que un congreso no debe convertirse en una caja de resonancia de las conversaciones existentes. Por el contrario, debe anticipar los debates, identificar los temas que requieren atención y poner el conocimiento al servicio de nuevas respuestas.
Mendé también destacó la importancia de sostener una mirada de largo plazo para reconocer cómo las ideas que comenzaron a discutirse en las primeras ediciones del encuentro encuentran hoy expresión en las instituciones, las políticas públicas y las prácticas educativas.
Desde esta perspectiva, el Congreso reafirmó la importancia de construir conocimiento de manera colaborativa y generar espacios donde las experiencias de distintos sectores puedan encontrarse y convertirse en nuevas iniciativas. Como sintetizó Mendé, cuando el conocimiento y la experiencia se encuentran, las ideas trascienden a las instituciones que las originan y comienzan a formar parte de una construcción colectiva.
La agenda académica se organizó en torno a tres dimensiones complementarias que permitieron abordar la relación entre las personas, el conocimiento y las transformaciones tecnológicas.
El eje Cerebro puso el foco en las neurociencias y en los procesos que intervienen en el aprendizaje. El científico y divulgador Diego Golombek abrió la agenda de conferencias con una exposición sobre el funcionamiento del cerebro y las historias que permiten comprender cómo pensamos y aprendemos.
La perspectiva invitó a recuperar el conocimiento científico como punto de partida para diseñar experiencias educativas que contemplen las capacidades, los procesos y las particularidades de las personas.
El segundo eje abordó el impacto de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La especialista en educación, transformación digital y cultura en red Dolors Reig estuvo a cargo de la conferencia “Aumentar la inteligencia humana en tiempos de IA”.
El debate se centró en cómo incorporar las nuevas tecnologías sin perder de vista el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico, la creatividad, la empatía y la capacidad de interpretar información y tomar decisiones.
El tercer eje puso en discusión el valor de la inteligencia colectiva y la colaboración entre personas, instituciones y organizaciones.
En este marco, Fernán Quirós, ministro de Salud de la Ciudad de Buenos Aires, participó con una exposición sobre prevención e innovación sanitaria, acercando una perspectiva vinculada con la construcción de valor, el liderazgo colaborativo y el trabajo entre distintos actores.
La dimensión Red recuperó una premisa transversal del Congreso: los desafíos educativos no pueden abordarse de manera aislada. Requieren articulación entre el sistema educativo, el sector productivo, las organizaciones y la sociedad civil.
La jornada incluyó un espacio de intercambio sobre los desafíos del sistema educativo y el papel de las políticas públicas en los procesos de transformación.
El conversatorio reunió a Horacio Ferreyra, ministro de Educación de Córdoba, y Laura Rosso, quienes abordaron las brechas de aprendizaje, las desigualdades socioeconómicas y la necesidad de fortalecer las estrategias de enseñanza.
Durante su intervención, Ferreyra destacó la importancia de orientar las decisiones educativas a partir de evidencia y datos, contemplando las particularidades de cada territorio. También señaló que la incorporación de tecnología en las aulas requiere algo más que garantizar el acceso a dispositivos: es necesario desarrollar las capacidades para utilizarlos de manera significativa.
Este intercambio puso de manifiesto que la innovación educativa necesita tanto de herramientas como de decisiones institucionales, políticas públicas y trabajo articulado para generar condiciones de aprendizaje.
A lo largo de sus ocho ediciones anteriores, Innova Educa 21 convocó a más de 17.700 educadores y 220 disertantes, consolidando un espacio de alcance nacional e internacional para el intercambio de experiencias y perspectivas sobre educación.
La novena edición amplió esa trayectoria con una propuesta que integró neurociencias, inteligencia artificial, innovación y construcción colectiva de conocimiento.
A través de conferencias, laboratorios de expansión y experiencias de aprendizaje, el Congreso buscó trascender el intercambio de ideas para acercar herramientas y perspectivas que puedan traducirse en nuevas prácticas dentro de las instituciones y comunidades educativas.
Con Innova Educa 21, Universidad Siglo 21 sostiene su compromiso con una educación conectada con la realidad, capaz de interpretar las transformaciones del presente y generar respuestas a partir del conocimiento, la tecnología y las capacidades humanas.
Porque innovar en educación no es solamente incorporar lo nuevo: es desarrollar criterio para comprender los cambios, reconocer qué merece ser transformado y construir, junto a otros, nuevas formas de aprender y enseñar.