11 de febrero: mujeres y niñas en la ciencia hoy

Cada 11 de febrero se conmemora el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, una fecha establecida por la Asamblea General de las Naciones Unidas para promover el acceso pleno e igualitario de mujeres y niñas a la ciencia y a las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Esta jornada propone algo más que una efeméride: instalar un diagnóstico y una hoja de ruta, sobre la premisa de que sin equidad en la producción de conocimiento, las sociedades reducen su capacidad de innovación y debilitan la base técnica necesaria para enfrentar desafíos complejos.
La brecha de género en ciencia es estructural y global. A partir de información validada por la UNESCO podemos observar que las mujeres representan aproximadamente una de cada tres personas investigadoras en el mundo. Asimismo, la desigualdad se profundiza en áreas críticas para el futuro productivo. Tomando la población de egresados de carreras de ingeniería se observa que solo el 28% son mujeres y de las personas profesionales que trabajan en inteligencia artificial, solo el 22%. La subrepresentación femenina restringe el acceso de mujeres a trayectorias de alto crecimiento y, al mismo tiempo, disminuye su influencia en cómo se diseñan y regulan las tecnologías que estructuran la sociedad.
En Argentina, el panorama combina avances y persistencias. Los datos disponibles muestran una participación femenina elevada en investigación, pero con segregación vertical y concentración disciplinar. Registros del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la nación, indican que las mujeres son mayoría entre quienes investigan, aunque se concentran en categorías más bajas de la carrera. Hacia fines de 2022, solo tres de cada diez cargos directivos en organismos científicos tecnológicos estaban ocupados por mujeres. A eso se suma una brecha persistente por campos: en áreas de ingenierías y tecnologías la participación de mujeres se mantiene claramente por debajo de la de los varones. Hay presencia, pero no siempre existe el mismo acceso a jerarquías, recursos, reconocimiento y especializaciones clave.
El sistema universitario también refleja esta tensión. El informe “Mujeres en el sistema universitario argentino”, del Ministerio de Educación de la Nación (2021–2022) muestra que,si bien la participación femenina es significativa en múltiples dimensiones, en la conducción universitaria persisten diferencias marcadas: los rectorados muestran una proporción de mujeres sensiblemente menor que otros cargos de gestión, y la brecha tiende a reducirse en posiciones intermedias.
La evidencia internacional y regional coincide en que la desigualdad se reproduce tanto por barreras explícitas como por mecanismos cotidianos: estereotipos tempranos, expectativas diferenciadas, falta de referentes, sesgos en la evaluación del mérito y dificultades adicionales para sostener carreras exigentes cuando las tareas de cuidado se distribuyen de manera desigual. Por eso, el 11 de febrero es una oportunidad para una conversación pública más exigente. Más allá de estimular las vocaciones, es necesario transformar los entornos de permanencia, ascenso y reconocimiento.

¿Qué se promueve con esta fecha?

Impulsar que escuelas, universidades, organismos científicos, empresas y medios sostengan acciones verificables y sostenidas: programas de mentoría, revisión de sesgos en los procesos de selección y evaluación, fortalecimiento de referentes en materiales educativos, acceso temprano a experiencias de laboratorio y programación, políticas de corresponsabilidad en cuidados y metas institucionales de liderazgo y participación en áreas tecnológicas. Ese es el sentido profundo del 11 de febrero: transformar el diagnóstico en decisiones concretas, medibles y perdurables en el tiempo, para que la ciencia y la tecnología —claves para el desarrollo sostenible— incorporen plenamente el conocimiento y la mirada de mujeres y niñas