Prácticas docentes: cuando enseñar es crear experiencias

La inteligencia artificial se ha convertido en una presencia cotidiana en el aula y, para muchos estudiantes, en una fuente habitual de consulta. Si hoy el conocimiento parece estar a un clic de distancia, surge una pregunta que nos

interpela como docentes: ¿cuál es nuestro lugar en el proceso de aprendizaje?

El valor de la enseñanza está en aquello que la disponibilidad de información, por sí sola, no puede ofrecer: despertar preguntas, promover una mirada crítica, confrontar ideas y desafiar a los estudiantes a encontrar nuevas formas de comprender los problemas y construir soluciones. Enseñar ya no implica solamente transmitir contenidos, sino también diseñar experiencias que permitan explorarlos, relacionarlos, discutirlos y resignificarlos.

El desafío de enseñar en tiempos de inteligencia artificial

Con esta inquietud comenzó el año lectivo. La presencia creciente de la IA generaba interrogantes, pero también abría nuevas posibilidades didácticas. Desde entonces, el desafío fue repensar el aula como un espacio de experiencia: estudiar la jurisdicción internacional a partir de una obra de Kandinsky, representar físicamente las conexiones entre normas, hechos y jurisdicciones, reconstruir un proceso judicial mediante una línea de tiempo en papel o crear situaciones problemáticas utilizando legos.

Del estudiante receptor al estudiante protagonista

Son propuestas sencillas que buscan algo esencial: que cada estudiante deje de ser un receptor de respuestas para convertirse en protagonista de la construcción del conocimiento.

En este recorrido también tuvo lugar una nueva edición de Merienda y Derecho, una iniciativa que parte de una convicción: aprender Derecho requiere mucho más que acceder a información; implica interpretar, debatir, argumentar y construir una posición propia.

El encuentro reunió a estudiantes de Derecho Constitucional y Derecho Procesal Público para trabajar colaborativamente sobre decisiones judiciales relevantes de la Corte Suprema de Justicia de la Nación (CSJN). Así, el aula se convirtió en un espacio de investigación, debate y oralidad, en el que los estudiantes asumieron un rol activo.

La articulación entre ambas materias permitió abordar los problemas jurídicos desde una mirada integral, superando la perspectiva fragmentada de cada asignatura. Frente a respuestas que hoy pueden obtenerse en segundos mediante la IA, la propuesta puso el foco en capacidades fundamentales: el pensamiento crítico, la argumentación y la formulación de mejores preguntas.

El nuevo rol de la docencia en la era digital

Quizás una de las grandes oportunidades de la docencia actual sea justamente esta: no competir con la inteligencia artificial por quién ofrece más información, sino generar experiencias que inviten a detenerse, relacionar, cuestionar y volver a pensar.

La tecnología puede acercarnos respuestas; la didáctica puede ayudarnos a construir mejores preguntas.

José M. Infante es docente de Derecho Procesal Público, Derecho Constitucional y Derecho Internacional Privado. Modalidad ED-EDH. PH-MP.